Xây dựng hệ thống học liệu số quốc gia đối với giáo dục phổ thông

Tham dự phiên họp có đại diện các đơn vị thuộc Bộ GDĐT, các chuyên gia, đơn vị doanh nghiệp công nghệ thông tin.

Quang cảnh buổi làm việc

Kiến tạo môi trường giáo dục có khả năng cá nhân hóa lộ trình học tập

Báo cáo tại buổi làm việc, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông Thái Văn Tài cho biết: việc xây dựng dữ liệu học liệu số cho giáo dục phổ thông là một nhiệm vụ trọng tâm, cấp thiết, phù hợp với các chủ trương, chính sách lớn của Đảng và Nhà nước về chuyển đổi số, được đặc biệt nhấn mạnh tại Nghị quyết số 71-NQ/TW, Nghị quyết số 57-NQ/TW.

Trong giáo dục phổ thông, chuyển đổi số không chỉ là ứng dụng công nghệ thông tin mà còn là sự thay đổi mang tính hệ thống về phương thức quản lí, phương pháp giảng dạy và mô hình học tập.

Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông Thái Văn Tài báo cáo tại phiên họp

Theo ông Tài, mục tiêu của chuyển đổi số là kiến tạo môi trường giáo dục linh hoạt, hiệu quả, có khả năng cá nhân hóa lộ trình học tập , giúp học sinh phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất.

Theo đó, đối với giáo viên, học liệu số là công cụ đắc lực giúp đa dạng hóa phương pháp giảng dạy, làm phong phú nội dung bài học thông qua các định dạng trực quan như video, mô phỏng, thí nghiệm ảo; giúp giảm tải cho giáo viên trong công tác chuẩn bị bài giảng, giải phóng thời gian để tập trung vào việc tổ chức hoạt động và hỗ trợ học sinh.

Đối với học sinh, học liệu số cung cấp nguồn tài nguyên học tập phong phú, chất lượng, cho phép học sinh tiếp cận tri thức mọi lúc, mọi nơi, thúc đẩy mạnh mẽ năng lực tự học và tự nghiên cứu.

Đại diện các đơn vị thuộc Bộ GDĐT tham dự phiên họp

Học liệu số cũng góp phần quan trọng trong đảm bảo công bằng trong giáo dục, thu hẹp khoảng cách về điều kiện tiếp cận tri thức giữa các vùng miền.

Theo dự thảo ban đầu, đề án được xây dựng với 5 cấu phần gồm: hoàn thiện khung pháp lí và chính sách; xây dựng nền tảng công nghệ và hạ tầng dữ liệu; phát triển nội dung học liệu số; triển khai và đào tạo nguồn nhân lực; quản lí, vận hành và giám sát, đánh giá.

Đề án dự kiến được chia làm 2 giai đoạn. Giai đoạn 1 (2026–2027) nhằm khởi động và thí điểm. Giai đoạn 2 (2028–2030) tập trung triển khai diện rộng và hoàn thiện.

Thực hiện theo nguyên tắc “6 rõ”, tránh hình thức, lúng túng

Tại buổi làm việc, đại diện các đơn vị thuộc Bộ GDĐT, các chuyên gia, đại diện các doanh nghiệp có thế mạnh về công nghệ thông tin đã trao đổi, thảo luận, nêu ý kiến, đề xuất các nội dung hướng đến xây dựng hệ thống học liệu số quốc gia đối với giáo dục phổ thông hoàn thiện, hiệu quả.

Phát biểu tại buổi làm việc, Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng nhận định: trong bối cảnh chuyển đổi số diễn ra hết sức nhanh chóng, tác động toàn diện đến giáo dục nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng, việc xây dựng dữ liệu học liệu số quốc gia đối với giáo dục phổ thông là việc làm cấp thiết, cần phải được thực hiện.

Các đại biểu trao đổi tại phiên họp

Nhấn mạnh vai trò của việc xây dựng dữ liệu học liệu số quốc gia đối với giáo dục phổ thông, Thứ trưởng Thường trực lưu ý cần xây dựng rõ lộ trình triển khai, không nóng vội nhưng không quá cầu toàn.

“Dựa vào kinh nghiệm quốc tế cũng như thực tiễn tại Việt Nam, cần có đánh giá đúng thực trạng, có sự thống nhất cao về chủ trương, phân định rõ, tránh lúng túng trong thực hiện. Phân công nhiệm vụ được triển khai theo nguyên tắc “6 rõ”: rõ người, rõ việc, rõ mục đích, rõ yêu cầu, rõ nguồn lực, rõ kết quả”, Thứ trưởng Thường trực cho biết.

Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại phiên họp

Đối với kế hoạch thực hiện, Thứ trưởng Thường trực lưu ý, cần có báo cáo cụ thể kết quả theo từng cột mốc thời gian, từng công việc, đặc biệt là những tồn đọng, tránh làm việc một cách hình thức, kéo dài.

Thứ trưởng Thường trực cũng lưu ý cần làm rõ nội hàm học liệu số. Trong đó nhấn mạnh mục tiêu cuối cùng của việc xây dựng dữ liệu học liệu số quốc gia là phục vụ học sinh, giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục, rút ngắn khoảng cách tiếp cận giáo dục tại các vùng, miền trên toàn quốc.